Akademik Veri Yönetim Sistemi
Journal of Social Research & Behavioral Sciences, cilt.8, sa.16, ss.235-254, 2024 (Hakemli Dergi)
Araştırmamızın amacı ortaokul öğrencilerinin sıra dışı problemleri çözerken kullandıkları stratejileri SOLO taksonomisine göre incelemek ve değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu amaçlı örnekleme göre seçilen 2021-2022 Eğitim-Öğretim yılının ikinci döneminde aynı ortaokulda ve farklı kademelerde bulunan 7 tane ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada nitel çalışma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Öğrencilerin problem çözme süreçlerini planlı ve sistematik bir şekilde incelemek için geçerlik ve güvenirliği önceden sağlanmış ve iki tane alan uzmanı görüşü alınarak hazırlanmış beş tane açık uçlu sıra dışı problem seçilmiştir. Sorular öğrencilere birebir görüşme yoluyla uygulanmış ve anlamadıkları noktalar açıklığa kavuşturulmuştur. Öğrencilerden görüşme formundaki problemleri çözerken kullandıkları zihinsel süreçleri görüşme formuna eksiksiz olarak yazmaları istenmiştir. Elde edilen veriler öğrenme çıktılarının nicelik ve niteliğine göre hiyerarşik bir düzenle puanlamasını amaçlayan SOLO taksonomisine göre değerlendirilmiştir. Bulgular neticesinde çalışma grubundaki öğrencilerin problemleri çözerken yaşadıkları ilk güçlüğün okuduğunu anlama ve anlamlandırma olduğu görülmüştür. Seçilen sorular öğrenci seviyesine uygun olmasına rağmen öğrenciler soru çözümlerinde çok zorlanmış genellikle denklem kullanma eğiliminde oldukları tespit edilmiştir. Öğrencilerin zorlandıkları soruları hemen bırakması ve alternatif bir çözüm yolu geliştirememesi tespit edilen bir diğer bulgu olmuştur. Öğrencilerden sadece bir tanesinin verilen problemler için SOLO taksonomisinin ilişkisel yapı düzeyine ulaştığı görülmüştür. Diğer öğrenciler tek yönlü yapı ve çok yönlü yapı düzeyinde kalmıştır. SOLO taksonomisindeki en yüksek düzey olan soyutlanmış yapı düzeyine ise hiçbir öğrencinin ulaşamadığı görülmüştür.