Research Information System
Uluslararası İnovatif Eğitim Araştırmacısı, vol.5, no.2, pp.67-75, 2025 (Peer-Reviewed Journal)
Matematik öğrenme güçlüğü olarak bilinen diskalkuli, aritmetik işlemlerde yetersizlik yaşama, sayı kavramının kazanılamaması, matematiksel kavramları anlamama, matematiksel işlemleri uygulamada zorluk yaşama gibi çeşitli şekillerde açıklanmaktadır. Okullarda öğrencilerde yaşanan bu güçlüğün teşhis ve yönlendirme işlemlerini rehberlik ve psikolojik danışma servisleri yürütmektedir. Araştırmanın amacı matematik öğrenme güçlüğü hakkında okullarda görev yapan rehber öğretmenlerin görüşlerini incelemektir. Araştırmada nitel yöntem desenlerinden biri olan fenomenolojik desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Doğu Anadolu’da bulunan bir ilin farklı kurumlarında görev yapan ve amaçlı örneklem ile seçilen 10 rehber öğretmen oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmenlerin verdiği yanıtlara içerik analizi uygulanmıştır. Bulgulara göre öğretmenler kurumlarında verilen destek eğitimini verimli görmekle beraber yetersiz görmektedir. Öğretmenler materyal yetersizliği, öğretmen eksikliği, destek eğitim ders sayısının az olması gibi nedenlerle eğitimlerin yetersiz olduğunu belirtmişlerdir. Katılımcı öğretmenler süreçte veli baskısı, eksik ya da yanlış teşhis sebebiyle tanılamanın doğru ilerlemediğini belirtmişlerdir. Öğretmenler somut materyal kullanımı, veli iş birliği, bireysel öğretimler, teknoloji kullanımı ve destek eğitiminin düzenlenmesi gibi çeşitli önerilerde bulunmuşlardır.