Akademik Veri Yönetim Sistemi
TURKISH STUDIES - EDUCATIONAL SCIENCES, cilt.14, sa.4, ss.1169-1188, 2019 (TRDizin)
Bu araştırmanın temel amacı, 7. sınıf öğrencilerinin “doğrusal denklemler” konusuna yönelik sahip oldukları kavram yanılgılarının ve güçlüklerin seçilen çalışma grubundaki gözlenme oranının ortaya konmasıdır. Araştırma 2015-2016 eğitim öğretim yılında Van’ın merkez ilçelerine (Edremit, Tuşba, İpekyolu) bağlı 6 okulda okuyan 515 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada ilgili literatür kapsamında kavram yanılgıları belirlenmiş ve uzman görüşü alınarak çoktan seçmeli 8 maddeden oluşan Teşhis Testi geliştirilmiştir. Testin madde analizleri yapılarak ortalama güçlük değeri 0,51 ortalama ayırt edicilik ise 0,57 olarak elde edilmiştir. Güvenirlik analizi ise 70 kişilik bir öğrenci grubu ile gerçekleştirilmiş ve Cronbach Alfa katsayısı .76 olarak elde edilmiştir. Teşhis Testi yardımıyla toplanan verilere frekans analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında öğrencilerin %23’ünde de uzaklığın negatif olabileceği yanılgısına rastlanırken, %23.1’inde ise noktaları koordinat sistemi ve eksenlerde gösterme konusunda zorluk yaşadığı söylenebilir. Diğer taraftan öğrencilerin %21.6’sının sıralı ikililer konusunda öğrenme güçlüğüne sahip oldukları görülmüştür. Öğrencilerin % 30,7 sinin grafik okuma konusunda güçlük yaşandıkları ve %23.7’sinin denklemler, tamsayılar konularında eksik bilgiye sahip oldukları görülmektedir. %44.5 gibi büyük bir bölümü ise denklem kavramı ve doğrusal denklem konusunda hem zorluk yaşamakta hem de öğrencilerin kavram yanılgısına sahip oldukları görülmektedir. Öğrencilerin denklem konusuyla ilgili kavram yanılgılarının geleneksel yollar yerine matematik dersi öğretim programında belirtildiği üzere öğrenci merkezli yaklaşımlar kullanıldığında öğrencilerin sürece dahil olması sağlanarak düşünülmektedir. öğrenme engellerinin giderilebileceği düşünülmektedir.